aula do dia 20-04-10

Planejamento e Avaliação
Aula do dia 20-04-10


Nessa Aula foi usado apresentaçoes em slides para explicar sobre avaliaçoes
clik no link:

http://docs.google.com/View?id=ddktd3m2_7zmxm9fgb

aula do dia 02-03-10

Planejamento e Avaliação
Aula do dia 02-03-10


nessa aula depois de explicaçoes sobre a materia foi pedido para responder
as questoes, para ser mais exato as resposta estao no link abaixo:

Este documento está publicado na web.

Documento pode ser visto publicamente em: http://docs.google.com/View?id=ddwz22t7_38gxdhxgcg

Pesquisa ENAD
-Como é feito?
-qual é o formato da prova?
-O que ele procura avaliar?
-quem faz?
-como é a prova?

Aula do dia 09-02-10

Planejamento e Avaliação
Aula do dia 09-02-10


Nessa aula tivemos explicaçaoes
sobre para que se usa a avaliaçao.
Tambem foi proposto questoes para pesquisa.

Este documento está publicado na web.

documento pode ser visto publicamente em: http://docs.google.com/View?id=ddwz22t7_37fgqm5d62

1- Quantos estao matriculados no ensino superior no Brasil?(INEP).
Para ter acesso a essa resposta clik no link: http://docs.google.com/View?id=ddwz22t7_37fgqm5d62
Anualmente, o Inep realiza a coleta de dados sobre a educação superior, com o objetivo de oferecer informações detalhadas sobre a situação atual e as grandes tendências do setor, tanto à comunidade acadêmica quanto à sociedade em geral.


2-Quais os cursos que tem mais procura?

Para conseguir se destacar no mercado de trabalho, é necessário contar com uma boa qualificação. O nível superior se torna algo fundamental na formação de uma pessoa que deseja ser inserida no mercado, ela vai contar com um número maiôs de oportunidades na sua área de especialização.
Existem muitos cursos superiores e essa grande variedade causa dúvidas na hora da escolha do vestibulando. Antes de optar, é preciso analisar o reconhecimento que cada carreira possui no mercado de trabalho e também verificar se a profissão não está saturada.
Os cursos mais procurados do país são aqueles que normalmente tem um retorno financeiro garantido ou tendem a conceder sucesso com mais facilidade. Entretanto, é importante lembrar que a faculdade onde se faz a graduação vai caracterizar a sua formação, assim as instituições públicas são mais válidas e concorridas. Veja a seguir uma lista com os cursos mais concorridos da Fuvest e por incrível que pareça, Medicina não aparece no ranking dos dez primeiros.

1. Publicidade e Propaganda

2. Oficial da Polícia Militar

3. Jornalismo

4. Curso Superior do Audiovisual

5. Design

6. Educação Física

7. Relações Internacionais

8. Artes Cênicas

9. Fisioterapia

10. Psicologia

Resposta segundo o site:
http://www.curriculoideal.blogspot.com/2009/12/os-10-cursos-superiores-mais-procurados.html

Aula do dia 02-02-10

Planejamento e Avaliação
Aula do dia 02-02-10

Nessa aula foi explicado sobre qualidade e
foi proposto questoes para responder.

Este documento está publicado na web.
Documento pode ser visto publicamente em:
http://docs.google.com/View?id=ddwz22t7_36fx83ftd3

1- O que é uma instituição de ensino de qualidade?
R: É aquela em que a institução oferece tanto para alunos quanto para professores condiçoes de ensino no qual todos sao favorecidos, tendo como foco principal a formaçao de boa qualidade de seus alunos.

2- O que é uma aula de qualidade ?
R:Uma aula de qualidade é aquela em que o professor consegue atingir boa parte de seus objetivos
e os alunos conseguem entender e criar seus conceitos sobre o assunto oferecido

PROJETO Lugares e Suas Paisagens: Apresentação

http://www.luanovaeducacao.blogspot.com/

Lugares e sua paisagens: Boituva

Boituva,Boituva a terra que residi a paz
Quem chegou ficou quem partiu chorou e
nao se esquece nunca mais

Inteligencia emociaonal

Inteligência Emocional. Você precisa dela.
Por: Deroní Sabbi

“- Mas ele sempre teve ótimas notas e um preparo técnico excelente. Como não consegue ficar nos empregos nem levar os negócios adiante?”

Talvez você já tenha ouvido comentários como este. Centenas de pesquisas realizadas em empresas em diversos países do mundo e relatadas por Daniel Goleman e no meu livro “Sinto, Logo Existo”, onde explano sobre inteligência emocional e auto-estima, mais de dois terços do sucesso pessoal e profissional se deve à competência emocional e apenas um terço é creditado ao preparo técnico e cognitivo do qual se ocupam nossas escolas. Também demonstram que, quanto mais alta a função nas empresas, mais se ressalta a importância da competência emocional. Essas pesquisas indicam que o profissional de alto Quociente Emocional capta, mais rapidamente que os outros, os conflitos, as lacunas e os pontos fracos que precisam ser corrigidos. Minha experiência nas dinâmicas e o que os participantes relatam em mais de mil eventos com empresas e escolas, ao longo de vinte anos confirmam claramente estas conclusões.

Podemos definir a Inteligência emocional como a capacidade de identificar sentimentos próprios e os dos outros, de motivar a si mesmo e de gerenciar bem as emoções dentro de si e no relacionamento com os outros. Inclui a capacidade de aplicar eficazmente o poder e a perspicácia das emoções como uma fonte de energia, informação, influência e conexão com outros seres humanos. A inteligência emocional se compõe de alguns elementos básicos como o auto-conhecimento, auto-regulação, a auto-motivação, a empatia e as habilidades de relacionamento.

O Auto-conhecimento é a chave da inteligência emocional é sermos capazes de perceber-nos e reconhecer um sentimento enquanto ele ocorre, e sabermos utilizar as preferências que guiam nossa tomada de decisão. É sabermos fazer uma avaliação realista de nossas habilidades, fragilidades e pontos fortes. É possuirmos autoconfiança e reconhecermos a intuição. A falta de habilidade de reconhecer sentimentos próprios deixa-nos à mercê de nossas emoções e impulsos. Quando esta habilidade está presente temos um melhor domínio de nossa vida.

A Auto-regulação é a habilidade de lidar com os sentimentos próprios, adequando-os à situação. Inclui o autocontrole, a superação das frustrações, a capacidade de adiar a satisfação objetivando alcançar uma meta, a recuperação das aflições emocionais. Pessoas pobres nessa habilidade têm dificuldade de se recuperar de aflições e afundam freqüentemente em sentimentos de incerteza. As pessoas que possuem melhor controle emocional tendem a recuperar-se mais rapidamente dos reveses e dificuldades da vida.

A Auto-motivação consiste em dirigir emoções a serviço de um objetivo, a partir das preferências pessoais mais profundas. É uma habilidade essencial para uma pessoa manter-se determinada a alcançar suas metas, ter iniciativa, ficar sempre no controle da situação e usar a criatividade na busca de soluções. Pessoas com essa habilidade tendem a ser mais produtivas e eficazes, qualquer que seja o seu empreendimento. A auto-motivação é característica marcante dos grandes líderes.

A Empatia é a capacidade de sentir o outro, de reconhecer suas necessidades e desejos e de identificar e pressentir sentimentos e emoções em outras pessoas. É a capacidade de colocar-se no lugar do outro, de sentir-se como se fosse o outro, como se vestisse a sua pele, de situar-se na perspectiva alheia, criando sintonia através da linguagem verbal e não-verbal, de gestos e atitudes. A empatia facilita o auto-conhecimento e a auto-conscientização, na medida em que possibilita compartilhar e receber informações a respeito da atuação própria. Propicia relacionamentos mais saudáveis e gratificantes.

A arte do relacionamento é, em grande parte, a habilidade de lidar bem com os sentimentos, de dar e receber afeto, de ouvir e se fazer ouvir e de interagir de maneira harmônica e produtiva. Estas habilidades são a base de sustentação de popularidade, liderança e eficiência interpessoal. São fundamentais para liderar, negociar e solucionar divergências, para a cooperação e para o trabalho em equipe. Pessoas com essa habilidade são mais eficazes nas situações de interação. Para utilizar esta habilidade em alta performance é necessário saber dar e receber feedback de uma maneira eficaz, assertiva e autêntica, além de saber ouvir e reagir positivamente às críticas.

Felizmente estas habilidades podem ser desenvolvidas em todas as idades e hoje existem recursos para isto. Pessoas que desenvolvem a inteligência emocional são diferentes e fazem a diferença. São mais tranqüilas, compreensivas, dispostas, receptivas, humanizadas e criativas e sem dúvida mais saudáveis e felizes.


bibliogarfia
http://partilhandosugestoesescolares.blogspot.com

aula do dia 30-03-10

Planejamento e Avaliação
Aula do dia 30-03-10

nessa aula pesquisamos sobre os tipos de avaliação e sobre a provinha Brasil, A proposta foi responder Que tipo de avaliaçao é a provinha Brasil, Voce pode visualizar a resposta nessa postagem ou no google docs, Clicando no link abaixo:

no google docs
http://docs.google.com/View?id=ddwz22t7_35d8dpqdhq

Que tipo de Avaliaçao é a "Provinha Brasil"?
Resposta:
1- Provinha Brasil é uma avaliação diagnostica

Tipos de avaliações
A avaliação constitui-se matéria imprescindível para a implantação e implementação de
projetos pedagógicos, seus princípios e funções orientam e definem as ações que promoverão
as aprendizagens. O desenvolvimento de conhecimentos ampara-se nas funções diagnóstica,
formativa, e somativa.

Avaliação diagnostica
A avaliação diagnóstica pretende identificar problemas e/ou aspectos da escola em que há a necessidade de intervenção por parte da equipe gestora.
A avaliação diagnóstica abrange a caracterização
individual e coletiva da turma, bem como seu conhecimento prévio no que concerne a
linguagem alfabética, numérica e aos aspectos sociais, afetivos e culturais, tais informações
serão essenciais para a organização curricular do programa.

Avaliação formativa
A função formativa da avaliação, numa perspectiva ampla, supõe uma ação do
avaliador em direção ao desenvolvimento e crescimento do avaliado. Diversos autores têm
enfocado a avaliação formativa como possibilidade de melhoria do desempenho. O
conceito de avaliação formativa se opõe à avaliação somativa enfatizando a importância do
processo e não do produto. A noção de avaliação formativa foi proposta por Scriven em
1967 quando ao classificar na década de sessenta, as funções de avaliação definiu a função
formativa como processo de fornecimento de informações a serem utilizadas na melhoria
do desempenho, ainda que esta melhoria estivesse sob o poder do avaliador.

Avaliação somativa
Tipo de avaliação que ocorre ao final da instrução com a finalidade de verificar o que o aluno efetivamente aprendeu. Inclui conteúdos mais relevantes e os objetivos mais amplos do período de instrução; visa à atribuição de notas; fornece feedback ao aluno (informa-o quanto ao nível de aprendizagem alcançado), se este for o objetivo central da avaliação formativa; e presta-se à comparação de resultados obtidos com diferentes alunos, métodos e materiais de ensino. Foi assim classificada por Benjamin Bloom e seus colaboradores, cujos estudos apontam para outros dois tipos de avaliação: a formativa e a diagnóstica.
A classificação da avaliação foi concebida por Bloom com o intuito de clarear os objetivos do sistema educacional, sendo um apoio aos profissionais de educação que têm que elaborar avaliações e montagem de currículo, criando assim uma padronização do trabalho e facilidades na mensuração dos objetivos. A classificação considera o domínio cognitivo (Bloom cita ainda os domínios afetivos e psicomotor), na qual não são classificados relacionamentos de professores e alunos, materiais de ensino empregados, ou mesmo o conteúdo, mas sim, o comportamento esperado, ou seja, os modos em que os alunos devem agir, pensar ou sentir como resultado de sua participação em algum conteúdo.
Citação bibliográfica:
MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos."Avaliação somativa" (verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix Editora, 2002, http://www.educabrasil.com.br/eb/dic/dicionario.asp?id=299, visitado em 30/3/2010.


Provinha Brasil
Apresentação
A Provinha Brasil é uma avaliação diagnóstica do nível de alfabetização das crianças matriculadas no segundo ano de escolarização das escolas públicas brasileiras. Essa avaliação acontece em duas etapas, uma no início e a outra ao término do ano letivo. A aplicação em períodos distintos possibilita aos professores e gestores educacionais a realização de um diagnóstico mais preciso que permite conhecer o que foi agregado na aprendizagem das crianças, em termos de habilidades de leitura dentro do período avaliado.
A partir das informações obtidas pela avaliação, os gestores e professores têm condições de intervir de forma mais eficaz no processo de alfabetização aumentando as chances de que todas as crianças, até os oito anos de idade, saibam ler e escrever, conforme uma das metas previstas pelo Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação.
A Provinha Brasil é elaborada pelo Inep, e distribuída pelo MEC/FNDE para todas as secretarias de educação municipais, estaduais e do Distrito Federal. Assim, todos os anos os alunos da rede pública de ensino, matriculados no segundo ano de escolarização, têm oportunidade de participar do ciclo de avaliação da Provinha Brasil.